新闻中心讯（记者 汪欣怡 杨湖茜子）为了指导教师将专业教育与创业教育融合，建立一支“专创融合”的教师队伍，3月31日下午2：00，太阳成集团tyc234cc主页副校长赵北平在学校第三会议室为人工智能学院教师做主题为“高校‘专创融合’的问题与逻辑”的专题讲座，讲座由人工智能学院院长应时主持。

图为讲座现场 摄影：蔡莹

赵北平副校长围绕“高校‘专创融合’主要问题”和“高校‘专创融合’的逻辑”两个方面展开讲座。他指出，当前高校在探索“专创融合”实践教学的过程中存在一些问题，包括教师对“专创融合”教育认识不清、专业人才培养与社会需求不相适应、专业教师参与“专创融合”教育的作用发挥不够、高校适应“专创融合”体制机制不健全以及“专创融合”教育整合利用社会资源不充分等。比如，一些老师认为，大学生要结合专业创业，认为这就是“专创融合”，其实创业是发现社会痛点，然后带着强烈的社会责任感和使命感创造一个平台，选择用商业的方式来解决需求和问题，最终成就一番事业。这与是否结合专业没有直接关系，商业领袖可以利用商业机制聚集人才，并以华为公司董事长任正非学土木工程专业出身，但创办了顶尖的高科技公司为例佐证自己的观点。

对于高校“专创融合”的实现途径，他指出，要认清专业教育、创新教育和创业教育的区别，专业教师要做到“两个坚持、三能四有”，合理利用“专创融合”的可利用资源，以创新创业教育推进学科和专业建设；要以“三性互融”教育理念培养具有企业家精神的大学生创业者，由培养雇员型向雇主性人才转变以实现新的人才培养质量观，以专创融合导向来推动高校人才培养范式的深刻变革。

图为学生老师认真听讲 摄影：蔡莹

讲座结束后，老师对纷纷表示对“专创融合”有了更深入的认识，“我们在培养学生的过程中，应该转变人才培养理念，把‘专业教育’和‘创业教育’结合起来，坚持以产业需求为导向，坚持以学生成长为中心，因材施教，尊重差异性，为社会输送不同类型人才。”人工智能学院教师杨祖芳说道。