师说

善于交流沟通,活泼脑洞大——金龙

发布者:ysxy发布时间:2018-06-25浏览次数:908

  

姓名:金龙

星座:双鱼

研究方向:产品设计

主授课程:产品设计、Photoshop产品二维渲染、Rhino产品建模渲染

社会职务:太阳成集团tyc234cc主页艺术与设计学院产品设计系副系主任 / 武汉吾言陆设艺术设计有限公司联合创始人 / Jlandmade手工皮具主理人


个人成果:指导学生获奖:1、学生张欣月作品《智能导盲手杖设计》获得:第四届湖北省大学生文化创意设计大赛“最佳生活创意设计提名奖”。2、学生杨淑婧,作品《耳饰耳机设计》,湖北高校第七届美术与设计大展获奖。3、学生朱庭梅,作品《药丸耳机》,湖北高校第七届美术与设计大展获奖。4、学生侯科星,作品《羊图腾》,湖北高校第七届美术与设计大展获奖。5、学生李贵安,作品《“Rocket”入耳式耳机》,湖北高校第七届美术与设计大展获奖。

个人获奖:2012年《自驾式无障碍车辆》荣获“第七届中国•湖北产学研合作项目洽谈会”发起的“东风杯”工业设计创新大赛获奖。“有水瓶”国际设计大赛获奖。

个人科研:1、参与湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——“现代公共视觉艺术设计研究中心”重点研究项目《基于虚拟现实的舞台美术设计研究》,《面向城市交通的车联网智能信息终端中交互技术的应用设计研究》,《湖北省旅游产业衍生品(纪念品)开发设计研究报告》,《现代城市环境中的公共设施设计研究报告》。2、发表《地域性文化特色在武汉地铁艺术设计中的应用研究》。3、发表《可穿戴式智慧健康产品的人性化设计》。4、发表《我国移动健康产业发展策略研究》。5、发表《移动健康服务用户行为意愿实证研究》。

Q:如果时光回到你正在上大学的时候,你想对身边的同学说些什么?

A:合理的规划大学四年,目标和理想总会实现的。

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Q:你工作以后和学生在一起遇到最有趣的一件事情是什么?

A:吃鸡!

  自制皮革手工产品

  

精细到产品级的手工作品

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Q:你在上课的时候,有没有一句“口头禅”或长期出现的说话方式?

A:所以.........

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Q:你认为学生除了学好专业课,还应涉猎哪些更多的知识面?你平时都会给学生推荐哪些图书、电影、音乐......

A:1、对于产品设计的学生来说,除了掌握专业知识以外,还要拥有更为宽广的知识面,建议可以先从自己感兴趣的地方着手,然后从兴趣点往四周扩散,尽可能涉猎知识面。

2、平时会推荐学生看一些心理学和科技方面的书。产品为人服务,心理学的书籍可以让我们更加了解人类自己,科技方面的资料可以让学生掌握新技术、新材料、新发明等前沿资讯。

3、推荐纪录片《设计面面观》,影片详尽地展示了产品流程的实录片断,并记录了与世界顶尖设计师们的交谈与讨论,看似稀松平常的设计背后,却是设计师们倾尽全力的良苦用心。

4、推荐纪录片国家地理《超级工厂》,系列影片详细介绍了工业产品的生产开发过程。腾讯视频搜索《超级工厂》。

5、推荐一些系列影片《日本制造技术》,以简短视频的形式介绍不同产品的生产流程,以及只要跟制造业相关的所有视频都要涉猎。在腾讯视频里搜索《日本制造技术》。

Q:现在很多高校都在尝试教学模式创新。你个人对于创新教学有什么样的设想?

A:跨专业项目制:提高学生实战经验,扩宽学生知识面,提高学生团结合作意识。

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Q:你认为当下的设计专业老师还应该在哪些方面有所加强?

A:1、实践能力,众多老师是从高校毕业直接进入高校工作,缺乏实践能力,这也正是培养应用型人才的关键。

2、教学能力,多参加教学培训,真正做到教书育人。

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Q:举几件你最满意的个人作品,聊聊您的创作思路

  

A:1、“水瓶”,可口可乐和壹基金的公益项目,首先,双层瓶口满足接水和喝水功能,解决卫生问题,然后吸取可乐瓶的造型,即符合品牌形象又可以方便儿童拿握。

2、“探蛙”餐饮品牌形象设计,品牌以牛蛙为主要食材,“炭”和“探”谐音,整体设计卡通,活泼。

3、“模块化置物架”,可以是凳子,可以叠成置物架,可以是小茶几。

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Q:如果你有一些设计项目需要完成,你最希望招收什么样的学生加入团队?

A:善于交流沟通,活泼脑洞大,掌握可以完成任务的基本技能。

       

  

  

  

比如:便携炉具的开发,以团队形式来设计,特别强调相互合作,前期的头脑风暴,后期根据能力强弱明确分工。

 

 

再比如:智能锁的开发,每个人一个星期出十几个方案,必须提交建模效果图,既考验了学生短时间内的思维能力,又要求学生有过硬的软件基础能力。

Q:现阶段你最满意自己的哪一门课程?为什么?从提高学生作业质量谈到行业用人需求。

A:《产品设计》,这是本专业第一门项目制课程,起着承上启下的作用,贯穿之前所学的基础知识,为以后更多的项目制课程做铺垫。需要老师严格把关项目中的每一个环节,用教师的严格抑制学生的惰性,端正学生的态度。

学生   李贵安作品

学生  杨淑婧  抽纸蓝牙音响 

学生  郭俊郢  带音响功能的衣帽架 

学生  杨淑婧  耳饰蓝牙耳机 

学生  柯秋萍  镜子音响

 学生  杨淑婧   手提音响

Q:举两件你曾经指导的毕业设计,从设计背景、研究深度、创作技法等专业角度分析一下。

A:产品方向学生,张欣月,“基于物联网的智能导盲手杖设计”,关爱残障人士,对盲人和盲人家属进行详细的调研分析,结合当下互联网技术。

产品方向学生,杨淑婧,“视错觉在花瓶设计中的应用”,基于视错觉这一有趣的现象,将其融入到花瓶的设计中,增添趣味性体验。


学生评价:每个人都有一个“生”法还要有一个“活”法,金龙老师的皮革手工作品真的让我们感受到人生不同的活法,让我们知道在所学专业之外还应该延展一个爱好,来拓宽感官,补充知识。很感叹金龙老师在自己热爱的生活中遨游,也很钦佩金老师在教学上的严谨态度,为每个学生制造尽可能多的机会,让我们每个人都发光发热。